Publicaciones del CENTRO DE ESTUDIOS DE FRONTERA, CEF, CUCEL

Programa Fronteras Sociales y Digitales

Publicaciones en libros

Motz, R., Porta, M., y Reategui, E. (2023, October). Building Resilient Educational Systems: The Power of Digital Technologies. In Latin American Conference on Learning Technologies. Singapore: Springer Nature Singapore. (370-383). https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-981-99-7353-8_28

Porta M. ,Motz , De Queiroz Lopes. (2022). Digital Literacy for Teachers. Singapore: Springer Publishing House. https://doi.org/10.1007/978-981-19-1738-7_25

Porta M. , Motz R. (2021). Teachers of English in Uruguay and SELI’s Digital Storytelling as a tool for inclusion. En Reflections on Inclusion and ICT in the context of Smart Ecosystem for Learning and Inclusion Project. (181-199), Ankara.http://openaccess.hacettepe.edu.tr:8080/xmlui/handle/11655/23667

Porta M. , Viola., Motz, R. (2020). ICT and education in the perspective of experts from business, government, academia and NGOs in Europe, Latin America and Caribbean. (186-209) Ecuador, Digital Universidad de Azuay.https://www.academia.edu43640623ICT_and_education_in_the_perspective_of_experts_

from_business_gove

Porta, M. , Motz, R . (2019). ICT for Learning and Inclusion in Latin America and Europe. Case Study From Countries: Bolivia, Brazil, Cuba, Dominican Republic, Ecuador, Finland, Poland, Turkey, Uruguay. Cracovia.http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/474

Porta M. (2016) Miradas sobre educación y cambio. En Viera, P., Nossar, K., Acevedo, F. Los desafíos de la integración de las TIC a las prácticas docentes. (147-155)Universidad de la República: CEPE, NEISELF.

Publicaciones en revistas:

Porta, M., Paragarino, V. R., Garófalo, L., Czerwonogora, A., Casnati, A., & Marrero, C. (2022). Rediseñar la Universidad digital: Aperturas reflexivas. TIES Revista de Tecnología e Innovación en Educación Superior, 6, 2-18.https://www.ties.unam.mx/num06/pdf/art_1.pdf

Porta M., Rodés, V., Garofalo, L y Rodríguez, C. (2021). Teacher Professional Development, MOOC, Emergency Remote Teaching, Higher Education, Critical Digital Pedagogy, Pedagogy of Care. Journal of Interactive Media in Education. 2021(1), 12 (1-14). http://doi.org/10.5334/jime.657

Porta M. , Rodés, V , Rodriguez, C. (2021). Formación docente en emergencia: pedagogías del cuidado. Intercambios. 8 (1), (51- 61).http://dx.doi.org/10.29156/inter.8.1.6https://www.cse.udelar.edu.uy/blog/2021/07/02/intercambios-dilemas-y-transiciones-de-la educacion-su

Porta M. , Tomczyk L , Costas V , Albuquerque C , Muñoz D , Arteaga M , Oyelere, S. (2020). Are teachers techno-optimists or techno-pessimists? A pilot comparative among teachers in Bolivia, Brazil, the Dominican Republic, Ecuador, Finland, Poland, Turkey, and Uruguay. O Education and Information Technologies, 2020. https://doi.org/10.1007/s10639-020-10380-4

Porta M. , Casnati, AM , Marrero, Solana, V. (2020). NoresteOnline: experiência do CENUR Nordeste na contingencia COVID-19. InterCambios. 7(2), (129-139). HTTP://DOI.ORG/10.29156/INTER.7.2.13 ,

Porta, M., Motz, R., Lopes, D. (2020)- Teachers Straregies for a multimodal teaching model in higher education. XV Conferencia Latinoamericana de Tecnologías de Aprendizaje. Ecuador. 10.1109/LACLO50806.2020.9381150

Porta M. , Tomczyk L. , Muñoz , Perier J. , Arteaga, M. , Barros G. , Puglia, E. (2019). ICT and Preservice Teachers. Short Case Study about Conditions of Teacher Preparation in: Dominican Republic, Ecuador, Uruguay and Poland.knowledge International Journal. 32(1), (15 – 24)https://doi.org/10.35120/kij320115t http://ikm.mk/ojs/index.php/KIJ/article/view/1397

Seminarios

Porta M. (2019). CIO Social del Noreste: una experiencia de enseñanza regional: sistematización y análisis. Primer Seminario académico del Instituto de Desarrollo Sostenible, Innovación e Inclusión Social (IDIIS). Universidad de la República: Descentralización Universitaria, Uruguay.

Porta M. (2019). Diagnóstico destinado a docentes de educación superior sobre los usos de tecnologías digitales como apoyo a procesos de enseñanza: el caso de Uruguay. Workshop de Informática na Escola. Basilia.http://www.br-ie.org/pub/index.php/wie/article/view/8675

Porta M., Viera, P., Casnati, A., Marrero, C., Alvarez, Y., Gonzalez, M. (2019). Estudio de competencias, percepciones y usos de TIC para la enseñanza multimodal; el caso del colectivo docentes de CIO social del Noreste. Avance de investigación. VII Jornadas Binacionales de Educación. Editorial: TADINCO.S.A https://www.researchgate.net/publication/339612925_Estudio_de_competencias_percepciones_y_usos_de_TIC_para_la_ensenanza_

multimodal_el_caso_del_colectivo_docente_de_CIO_Social_del_Noreste_Avance_de_investigacion

Porta M. , Viera, P., Casas, A., Casnati, A y Marrero, C. (2017). Formación en docencia multimodal: una iniciativa para los centros regionales de la UDELAR. VII Congreso Internacional sobre Formación y Gestión del Talento Humano. Orlando, Florida. http://memoriascimted.com/

Programa Construcción Social del Territorio Fronterizo

Publicación en libro:

De Souza M. y Fernández T. (2022). La frontera noreste En Fernández, T. Vanoli, S. Wilkins, A. Estado, Poblamiento y Estructura Social. CENUR Noreste. Udelar.

Nogueira,F., de Faria, L., Ribeiro, T. Alvarez, Y., Tônia Ribeiro y Yandira Alvarez. (2021). Uma epidemia na pandemia: a violência de gênero. (p.36) Universidade Federal do Rio Grande do Sul. ://www.ufrgs.br/prorext/divulgacao/revistadaextensao/

Porta, M. Alvarez, Y. (2018). Vulnerabilidades sociales en la frontera : desafíos para la prevención de trata de personas. Montevideo, Casabierta

Porta M. Álvarez. (2016). Acerca de la vulnerabilidad en las sociedades fronterizas. En Las sociedades fronterizas: visiones y reflexiones.(221-239) Centro de Estudios de Frontera.https://www.cci.edu.uy/publicaciones/cci-13/13.pdf

Mazzei, E., & de Souza, M.  (2013). La frontera en cifras. Comisión Coordinadora del Interior, Centro de Estudios de Frontera. Udelar. Imprenta CBA. Montevideo. https://www.cci.edu.uy/publicaciones/cci-05/5.pdf

Mazzei, E. (2013). Fronteras que nos unen y límites que nos separan. Centro de Estudios de la Frontera,Udelar. CBA. Montevideo. https://www.cci.edu.uy/sites/default/files/Mazzei,%20E.%20(2013).%20Fronteras%20que%20nos%20unen%20y%20l%C3%ADmites%20que%20nos%20separan.%20Montevideo-%20Imprenta%20CBA_0.pdf

Publicación de tesis:

De Souza, M. (2021). La frontera rural uruguayo-brasileña y sus territorios. Defensa de Tesis Maestría. Tesis de maestría. FAGRO.

Seminarios:

De Souza, M. (2018). La frontera rural uruguayo-brasileña y su población rural. (p.131). Encuentro de Investigadores del Área Social de la Región Noreste. Udelar. http://www.cci.edu.uy/node/14

Porta M y De Souza, M. (2019). Acerca de territorio, frontera y anclaje territorial: Revisión teórica y sistematización. XXXII Congreso Internacional ALAS. Peru.https://sociologia-alas.org/wp-content/uploads/2021/03/Dosiere-GT-7_compressed.pdf

Porta, M. (2017) Educación y anclaje territorial en frontera en los centros de atención a la infancia y la familia. (113) Encuentro de Investigadores del Área Social de la Región Noreste de la Universidad de la República.https://www.cci.edu.uy/sites/default/files/II_Encuentro_de_Investigadores_del_Area_Social_de_la_Region_Noreste_Udelar.pdf

Publicacion en revistas:

Porta, M. (2015). Apresentacão do Projeto de extensão universitaria” Fortalecimento das Capacidades das Educadoras do Programa CAIF no estado de Cerro Largo-Uruguai. RELACult-Revista Latino-Americana de Estudos em Cultura e Sociedade. 1(02), 103-105.

Otras publicaciones:

Rodés, V. Rodriguez, C. Porta, M, Fager, J, Podetti, M. (2020). Plan de contingencia, Programa Entornos Virtuales de Aprendizaje. Udelar. https://proeva.udelar.edu.uy/wp-content/uploads/2020/03/PLAN-DE-CONTINGENCIA-EDUCACIO%CC%81N-A-DISTANCIA_UdelarV2.pdf

Bouzas, A. Canepa, G. de Souza, M.  Freitas, G. Goncalves, W. (2019). Programa Regional de Educación Terciaria (PRET). CENUR Noreste. CCI. Udelar.