Fernando Acevedo – Publicaciones 2019-2023

Artículos publicados en revistas

Acevedo, F. (2023). Persistence in Higher Education in unfavourable contexts. A case study. International Journal of Human Sciences Research, 3(16), [1-13]. https://www.atenaeditora.com.br/catalogo/revista/international-journal-of-human-sciences-research-v-3-n-16-issn-2764-0558/337

Acevedo, F. (2023). The deficient factual basis of the main explanatory models of dropout in higher education. Journal of Education and Learning (EduLearn), 17(2), [241-248].

Acevedo, F. (2022). Calidad educativa, clima y gobernabilidad de un centro de educación superior. Un análisis multidimensional de base etnográfica. Campoda História. 7(2), [563-583].

Acevedo, F. (2022). An Extensive Literature Review on the Predominant Conceptualizations of Quality in Higher Education and Its Main Components. Journal of Higher Education Theory and Practice (JHETP). 22(7), [146-166]. https://doi.org/10.33423/jhetp.v22i7.5280.

Acevedo, F y Menni, G. (2022). Habilidades socio-emocionales y auto-regulación para la resiliencia y el bienestar estudiantil mediante la aplicación de Somatic Experiencing (Socio-emotional skills and self-regulation for student resilience and well-being through the application of Somatic Experiencing). Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology (IJODAEP), 1(1), [75-88]. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2022.n1.v1.2319.

Acevedo, F., Gago, F., da Silva, A. y Bastos, L. (2022). Estado del arte sobre concepciones de la calidad de la educación superior (State of the art on conceptions of quality in higher education). Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, 32, [119-150]. https://doi.org/10.17163/soph.n32.2022.03.

Acevedo, F. (2021). Concepts and measurement of dropout in higher education: A critical perspective from Latin America. Issues in Educational Research (IIER), 31(3), 661-678. http://www.iier.org.au/iier31/acevedo.pdf.

Acevedo, F. (2021). Basis for a “pro-persistence” student model in higher education applicable in unfavorable socio-academic contexts (Bases para un modelo «pro- persistencia» estudiantil en educación superior aplicable en contextos socio-académicos desfavorables). South Florida Journal of Development, 2(4),[5296-5312]. https://southfloridapublishing.com/ojs/index.php/jdev/article/view/91/625.

Acevedo, F. (2021). La mercantilización de la producción y de la difusión del conocimiento y sus efectos. Los universitarios como sujetos sujetados. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 34(XII), [145-155]. https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2021.34.984.

Bravo, M., Saracossti, M., Lara, L., Díaz-Jiménez, R. M., Navarro-Loli, J., Acevedo, F.,y Aparicio, J. (2021). Compromiso Escolar: trayectoria y política educativa en Iberoamérica (School Engagement: Trajectory and Educational Policy in Iberoamerica). Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación – e Avaliação Psicológica (RIDEP), 59(2) [81-94] https://www.aidep.org/sites/default/files/2021-04/RIDEP59- Art7.pdf

Lara, L., Domínguez, S., Gómez, J., Acevedo, F., Aparicio, J., Saracossti, M., y Miranda, E. (2021). Adaptación y validación del cuestionario de Compromiso escolar en países iberoamericanos. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación – e Avaliação Psicológica (RIDEP), 59(2) [95-108] https://www.aidep.org/sites/default/files/2021-04/RIDEP59-Art8.pdf Lara, L., Domínguez, S., Gómez, J., Acevedo, F., Valencia, J., Miranda & Saracossti, M. (2021). Adaptación y validación del cuestionario Factores contextuales en países iberoamericanos. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación e Avaliação Psicológica (RIDEP), 59(2) [125-136] https://www.aidep.org/sites/default/files/2021-04/RIDEP59-Art10.pdf

Saracossti, M., Sotomayor, B., Hernández, M., Lara, L., Miranda, E., Aparicio, J., Díaz, R., Acevedo, F., y Domínguez, S. (2021). Plataforma online de evaluación de Compromiso Escolar 2.0: desde la experiencia chilena al uso en países de Iberoamérica. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación e Avaliação Psicológica (RIDEP), 59(2) [137-149] https://www.aidep.org/sites/default/files/2021-04/RIDEP59-Art11.pdf

Acevedo, F. (2020). Factores explicativos del abandono de los estudios en la educación superior en contextos socio-académicos desfavorables. Revista Española de Pedagogía, 78(276), [195-212] https://doi.org/10.22550/REP78-2-2020-02.

Libros publicados 2019 – 2023

Acevedo, F. (Ed.) (2020). Expansión de la Educación Superior en América Latina. Montevideo: Centro de Estudios sobre Políticas Educativas (CEPE), Universidad de la República.

Menni, G. y Acevedo, F. (2020). ABRE: Autorregulación para el Bienestar y la Resiliencia Educativa. Experiencia Somática aplicada al aprendizaje. Montevideo: Centro de Estudios sobre Políticas Educativas (CEPE), Universidad de la República.

Acevedo, F., Nossar, K. y Viera, P. (Eds.) (2020). Educación en contextos desfavorables. Perspectivas y desafíos. Montevideo: Centro de Estudios sobre Políticas Educativas (CEPE) y Núcleo de Estudios Interdisciplinarios sobre Sociedad, Educación y Lenguaje en Frontera (NEISELF), Universidad de la República.

Acevedo, F., Nossar, K. y Viera, P. (Eds.) (2019). Docencia, aprendizaje y ciudadanía. Formación política y políticas de formación. Montevideo: Centro de Estudios sobre Políticas Educativas (CEPE) y Núcleo de Estudios Interdisciplinarios sobre Sociedad, Educación y Lenguaje en Frontera (NEISELF), Universidad de la República.

Capitulos de Libros 2018 – 2023

Acevedo, F. (2023). Título aún no definido. En C. Basaldúa, CiudadN. Episodio 1. Investigación aplicada sobre la ciudad del futuro. (000-000). Montevideo: Comisión Sectorial de Investigación Científica, Universidad de la República. (Libro financiado por el Llamado de Apoyo a Publicaciones 2020.)

Acevedo, F. (2023). Calidad de la educación superior: conceptualizaciones, componentes, unidades de análisis. En Actas del XI Multidisciplinary International Congress of Educational Research (XI Congreso Internacional Multidisciplinar de Investigación Educativa – CIMIE23: “Las evidencias científicas que mejoran los resultados educativos”). Santander: Universidad de Cantabria (España).

Acevedo, F., da Silva, A. y Bastos, L. (2022). Una revisión bibliográfica sobre la calidad de la educación superior y sus principales componentes. En De Souza, M., Porta, M. y Álvarez, Y. (comp.), V Encuentro de Investigadores del Área Social de la Región Noreste de la Universidad de la República. Melo, Universidad de la República.

Acevedo, F. (2022). A Critical Analysis on the Factual Basis of the Currently Most Accepted Explanatory Models of Dropout in Higher Education. En M. Aydogmus, H. Serçe y M. Çaliskan (Eds.), New Trends and Promising Directions in Modern Education. School Dropout. (175-191) Konya (Turquía).

Acevedo, F. (2021). Bases para un modelo «pro-persistencia» estudiantil en educación superior aplicable en contextos socio-académicos desfavorables. En A. Catapan (Ed.). Education oriented principles and fundamentals. (pp. 1-18). Miami: South Florida Publishing. https://search.crossref.org/?q=10.47172%2Fsfp2020.ed.0000013&fromui=yes.

Acevedo, F. (2021). Un análisis antropológico de la praxis organizacional de un centro de educación superior. En J. Marinho da Silva (Org.), Formação docente: Contextos, sentidos e práticas. (pp. 108-122). Ponta Grossa, Editora Atena. https://www.atenaeditora.com.br/post-artigo/58834.

Acevedo, F. y Menni, G. (2021). Programas de inclusión educativa implementados en la Educación Media pública de Uruguay: breve estado del arte y una mirada hacia el programa Compromiso Educativo. Sartor, B. (Org.), Educação, ensino e aprendizagem e seus impactos na sociedade. (pp. 125-141). Curitiba: Reflexão Acadêmica. doi.org/10.51497/reflex.0000162

Acevedo, F. y Menni, G. (2020). Las reformas educativas en un contexto de transformación de las políticas públicas y de la institución familiar en Uruguay. En Saracostti, M y Lara, L(Eds.) Avanzando hacia relaciones más colaborativas entre familias y escuela: Experiencias desde países iberoamericanos. Santiago de Chile: Universidad Autónoma de Chile. 10.32457/ISBN97895661091431052020ED1

Acevedo, F. (2020). ¿Elitismo cultural, demagogia populista o tecnocracia aséptica? Sobre la legitimación en la determinación del patrimonio cultural local. En P. Gatti y G. Tabakian (Eds.). Antropologías hechas en Uruguay. (373-389). Montevideo: Asociación Latinoamericana de Antropología.

Acevedo, F. (2020). Mirando al sesgo la expansión de la educación superior, más allá de la ampliación del acceso. En F. Acevedo (Coord.) Expansión de la Educación Superior en América Latina (171-182). Montevideo: Centro de Estudios sobre Políticas Educativas (CEPE), Universidad de la República.

Acevedo, F. (2020). Hoy: estofado de elefante y conejo. La antropologización de la Historia y otras aventuras epistémicas. En AA.VV., Antropología Hecha en Uruguay. Montevideo: Asociación Latinoamericana de Antropología (ALA). (Capítulo sometido a arbitraje.)

Acevedo, F. (2018). Factores estructurales que afectan la persistencia estudiantil en la región noreste de Uruguay. En Mazzei, E. (comp.), I Encuentro de Investigadores del Área Social de la Región Noreste de la Universidad de la República. (37-49). Melo: Centro de Estudios de la Frontera, Casa de la Universidad de Cerro Largo, Universidad de la República.

Acevedo, F. (2018). Una aproximación meso-estructural al estudio de la persistencia estudiantil en Educación Superior en contextos académicos pobres. El caso de Rivera, Uruguay. En Acevedo, F., Nossar, K. y Viera, P. Formar en la diversidad: reflexiones y acciones. (101-112) Rivera: Centro Universitario de Rivera, Universidad de la República.

Acevedo, F. (2018). Deserción, abandono, desafiliación, retención, persistencia, éxito estudiantil: deslindes conceptuales. En Acevedo, F. y Nossar, K. (Eds.). Educación y sociolingüística, (9-25). Rivera: Centro Universitario de Rivera, Universidad de la República.

Acevedo, F. (2018). Hacia la determinación de los factores explicativos del abandono de los estudios en el primer año de la Educación Superior en contextos socio-académicos desfavorables. En Acevedo, F. y Nossar, K. (Eds.): Educación y sociolingüística. (27-41). Rivera: Centro Universitario de Rivera, Universidad de la República.

Acevedo, F. (2018). Patrimonio y patrimonialización. Consideraciones conceptuales, teóricas y políticas. En Fraga, H., Burgert, C y Rodrigues C. (Orgs.), Patrimônio no plural: práticas e perspectivas investigativas. (17-40) Porto Alegre: Selbach & Autores Asociados.